Resulta casi una obviedad que, desde la llegada de Internet, existe una brecha enorme entre aquellos que crecieron con esta globalización y los que no. Las historias de un pasado desconectado parecen distópicas para los jóvenes que no pueden despegarse de la inmediatez de la información a toda hora.

Ahora, una reflexión de un autor en el sitio Web Bolde da el puntapié inicial para debatir acerca de un tipo específico de ignorancia, donde una pregunta podía quedar sin respuesta durante días. Indica que ese desconocimiento era parte de ser niño.

Crecer sin tecnología, algo que los chicos de ahora ni se imaginan. Foto: ilustración Shutterstock

Un género de videojuegos de finales de los 80' y principios de los 90' podría ser el ejemplo perfecto de hacia dónde apunta este pensamiento: las aventuras gráficas. En estos, un personaje interactuaba con otros y diversas escenas, recorriendo una historia y resolviendo puzzles (o problemas).

Pero, sin Internet mediante, hasta que la combinación perfecta no ocurría, quizás el jugador se "trababa" durante horas y hasta días. Desconcertado. No había una respuesta rápida de cómo hacerlo, y los debates entre jóvenes transcurrían para ver cómo se pasaban esos juegos (si había uno de ellos que lo logró).

Los niños de aquella época estaban acostumbrados a eso. Lo mismo cabe cuando se discutía sobre qué decía una canción en otro idioma, o las reglas de un juego que llegó desde lejos, saber la distancia exacta donde está la luna o lo que sea. No existía el "googlear" para sanear la discusión.

Cómo se sentía simplemente no saber: el desconocimiento como parte de ser niño

El autor de la reflexión, indica que en esos años la infancia estaba impregnada de una especie de incertidumbre: un zumbido constante y sordo de preguntas abiertas, la mayoría de las cuales quedaban sin resolver en un plazo determinado, y algunas que nunca llegaban a resolverse. Asegura que no era un vacío malo, simplemente era algo diferente.

Para un niño antes de Internet, muchas preguntas no tenían una respuesta inmediata ni dónde acudir. Sí, por supuesto, podrían preguntarle a un adulto o consultar con una enciclopedia (si había una en la casa) pero frecuente podían quedarse con la pregunta sin respuesta y seguir con su vida.

Así que las preguntas se acumulaban. El autor asegura que durante largos periodos de la infancia muchos chicos transcurrieron haciendo conjeturas o con medias verdades intercambiadas en el patio de recreo. Y no pasaba nada: no saber era lo habitual, y saber algo con certeza era la excepción.

Los niños y la tecnología, una imagen de hoy que no existía en generaciones anteriores. Foto ilustración Shutterstock

Asegura que el no saber no era vacío, sino que estaba trabajando sobre ellos de una manera que ya no ocurre en la actualidad. La cuestión abierta no era tiempo muerto, sino que los chicos hacían algo con ello: discusiones, conjeturas, imaginación... Es decir, una pregunta sin respuesta no era solo eso, sino algo abierto, que se comentaba.

Quien escribe asegura que en psicología la teoría de la brecha de información sobre la curiosidad sostiene que esta es precisamente eso: la atracción que siente una persona en el espacio entre lo que sabe y lo que quiere saber, y es esa brecha la que la impulsa a investigar.

Así, los días que un niño pasaba sin saber no eran días perdidos, sino vividos con curiosidad. Se indica que la información que cuesta obtener tiende a quedar grabada de una manera que la información que se obtiene sin complicaciones nunca llega a hacerlo. Por eso, al tener durante semanas una curiosidad y cerrarla, esto es mucho más valioso que saciar la curiosidad inmediatamente.

Buscar información sin Internet era toda una expedición. Y la respuesta, cuando por fin llegaba, solía venir acompañada de un contexto inolvidable. El escrito termina con la conclusión de que ahora las discusiones terminan rápido, que se ganó en eficiencia pero se perdió algo importante con ello. Muy difícil de definir, pero que hacía que la infancia de entonces se llene con algo.